A.兒童對科學概念的理解處于初級的水平
B.兒童對科學概念的定義還沒有牢固掌握
C.兒童對科學概念的理解建立在具體事物基礎上
D.兒童還不會用文字來表述科學概念
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A.探索態(tài)度
B.探索對象
C.探索過程
D.探索結(jié)果
A.科學以改造自然為目的
B.科學回答的是“做什么”的問題
C.科學是獲得新發(fā)現(xiàn)的過程
D.科學是將理論應用于實踐的過程
A.行為主義的語言學習模式
B.先天論的語言學習模式
C.認知相互作用論的語言學習模
D.社會相互作用論的語言學習模式
A.激發(fā)學前兒童活動的動機
B.明確活動的對象
C.重視學前兒童在活動中的操作
D.明確活動要求
A.幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習
B.提高幼兒積極傾聽的水平
C.培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性
D.培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能
最新試題
精心設置具有年齡適宜性的內(nèi)容;觀察引導不同幼兒自然角的活動;組織幼兒參與日常管理等指導要點所屬的日??茖W教育活動是()
科學知識的開放性是()
“生物與環(huán)境的相互作用”屬于()
科學知識不是固化、靜態(tài)的知識體系,而是一個靈活動態(tài),具有多種接納和包容可能性,時刻準備修正自我的開放體系,這體現(xiàn)了科學知識的()
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會發(fā)生變化”,這一關鍵經(jīng)驗屬于的年齡段是()
陳鶴琴曾指出:“幼稚園布置一個科學環(huán)境,盡可能地倡導兒童栽培植物(花、蔬菜)布置園庭,從事澆水、除草,收獲種子等工作”。這說明幼兒園在開展科學教育時()
幼兒圍繞某一具體問題展開討論,相互碰撞、激發(fā)出一種或多種不同的答案或解決方法,這是()
對周圍環(huán)境中新異刺激的積極反應傾向是()
在幼兒的科學學習進階中起到中心支架作用的是()
隨機式探究常見于()