A.綜合
B.運(yùn)用
C.分析
D.領(lǐng)會
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A.激勵功能
B.診斷功能
C.調(diào)整功能
D.教學(xué)功能
A.相對評價、絕對評價和自身評價
B.定性評價和定量評價
C.總結(jié)性評價、診斷性評價和形成性評價
D.過程評價和成果評價
A.打開電腦主機(jī)，重插內(nèi)存條
B.對電腦進(jìn)行殺毒
C.重啟電腦
D.安裝Power Point軟件
A.計算機(jī)操作系統(tǒng)可能有問題
B.沒有裝Power Point軟件
C.電腦中毒了
D.電腦死機(jī)了
A.按照媒體印刷與否分類
B.按照媒體的物理性質(zhì)分類
C.按照使用媒體的感知器官分類
D.按照媒體的使用方式分類
最新試題
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。