A.并列
B.從屬
C.主次
D.沒(méi)有
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A.領(lǐng)導(dǎo)者與成員的關(guān)系
B.任務(wù)結(jié)構(gòu)
C.控制幅度
D.崗位權(quán)力
A.救助告知
B.報(bào)告報(bào)案
C.協(xié)商調(diào)節(jié)
D.損害賠償
A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域
B.科目
C.模塊
D.職業(yè)生涯
A.課堂教學(xué)超常規(guī)隱患
B.大型活動(dòng)無(wú)預(yù)案隱患
C.飲水飲食不衛(wèi)生隱患
D.設(shè)施設(shè)備違規(guī)隱患
A.后勤工作
B.教學(xué)工作
C.管理工作
D.服務(wù)工作
最新試題
校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的意義包括（）。
對(duì)于校長(zhǎng)地位的表述正確的包括（）。
按照領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，低工作、低關(guān)系式（）領(lǐng)導(dǎo)方式。
學(xué)校的副校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的大小不同，指數(shù)和分工亦不相同。根據(jù)分工，可以分為（）。
團(tuán)體動(dòng)力理論認(rèn)為，團(tuán)體有哪些要素（）。
教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)包括（）。
學(xué)生評(píng)價(jià)與考核的方式有（）。
團(tuán)體動(dòng)力理論對(duì)學(xué)校管理文化營(yíng)建的啟示包括（）。
管理方格理論認(rèn)為，對(duì)員工的需要關(guān)懷備至，創(chuàng)造了一種舒適、友好氛圍和工作基調(diào)。這種領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。
指通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的方法是（）。