A.知情意系統(tǒng)
B.心理狀態(tài)系統(tǒng)
C.人格動力系統(tǒng)
D.心理特征系統(tǒng)
E.自我調(diào)控系統(tǒng)
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A.測驗法
B.投射法
C.觀察法
D.問卷法
A.測驗法
B.投射法
C.觀察法
D.完形法
A.生物遺傳因素
B.社會文化因素
C.家庭環(huán)境因素
D.自然物理因素
A.奧爾波特
B.卡特爾
C.施特恩
D.吉爾福特
A.單一型模式
B.對立型模式
C.多元型模式
D.場依存性模式
最新試題
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
強化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負(fù)強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標(biāo)有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機強度較高可達到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時，學(xué)習(xí)動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。