A.橫斷研究法
B.縱向研究法
C.群體序列研究法
D.交叉研究法
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A.廣泛性焦慮障礙
B.恐慌障礙
C.恐懼癥
D.強迫癥
E.創(chuàng)傷后應激癥
A.此事不該發(fā)生
B.以偏概全
C.無限夸大
D.恐慌障礙
E.性情急躁
A.正確認識挫折
B.改變不合理觀念
C.加強修養(yǎng)
D.猶化人格品質(zhì)
E.勇于實踐
A.建設性防御
B.替代性防御
C.掩飾性防御
D.逃避性防御
E.攻擊性防御
A.攻擊行為
B.冷漠
C.幻想
D.否認
E.投射
最新試題
保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲存,也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn),()的固定觀念。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明,學習動機強度的最佳水平不是固定不變的,而是根據(jù)()的不同而不同。學習任務比較簡單時,學習動機強度較高可達到最佳水平,學習任務困難時,學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
遺忘理論有三個學說,它們是()、干擾說、壓抑說。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識(活動)傾向性是()。
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的,它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作,并努力達到完善地步的一種()力量。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性,揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于()。
知覺的種類有空間知覺、()、運動知覺。
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的()。
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和()。