A.觀察法
B.問卷調(diào)查法
C.訪談法
D.實(shí)驗(yàn)法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.平均預(yù)期壽命
B.青少年的平均身高、體重
C.生育率
D.嬰兒死亡率
E.老齡化程度
F.文盲率
A.教授學(xué)生社會規(guī)范的職責(zé)
B.促使學(xué)生完成“自然人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變
C.社會界定性
D.權(quán)威性
E.系統(tǒng)性
F.可控性
A.教育功能
B.生育功能
C.文化功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
E.傾訴功能
F.休息、娛樂功能
A.原始社會
B.農(nóng)業(yè)社會
C.封建社會
D.前工業(yè)社會
E.工業(yè)社會
F.后工業(yè)社會
A.學(xué)校社會學(xué)
B.班級社會學(xué)
C.教育知識社會學(xué)
D.教學(xué)社會學(xué)
最新試題
教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。
教育對于經(jīng)濟(jì)增長既有直接貢獻(xiàn)，又有間接貢獻(xiàn)。
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
伯恩斯坦認(rèn)為，上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。
社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
沖突論認(rèn)為，社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
美國教育社會學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。