A.互補(bǔ)性討論
B.辯論
C.比賽性討論
D.學(xué)術(shù)性討論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問題準(zhǔn)備
B.引導(dǎo)學(xué)生分析問題并嘗試解決
C.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見
D.教師要適度解決總結(jié)學(xué)生的各種解答
A.符合學(xué)生的心理特點(diǎn)
B.符合學(xué)生的心理需求
C.符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)
D.考慮知識的邏輯性
A.邏輯式
B.直線式
C.螺旋式
D.心理式
A.課程設(shè)置
B.課程順序
C.課時分配
D.學(xué)年編制
A.課程即學(xué)科
B.課程即經(jīng)驗
C.課程即活動
D.課程即教材
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）