A.方法觀
B.師生觀
C.教學(xué)觀
D.知識(shí)觀
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A.互補(bǔ)性討論
B.辯論
C.比賽性討論
D.學(xué)術(shù)性討論
A.問題準(zhǔn)備
B.引導(dǎo)學(xué)生分析問題并嘗試解決
C.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見
D.教師要適度解決總結(jié)學(xué)生的各種解答
A.符合學(xué)生的心理特點(diǎn)
B.符合學(xué)生的心理需求
C.符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)
D.考慮知識(shí)的邏輯性
A.邏輯式
B.直線式
C.螺旋式
D.心理式
A.課程設(shè)置
B.課程順序
C.課時(shí)分配
D.學(xué)年編制
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最新試題
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()