A.服從與懲罰定向
B.使他人愉快和幫助他人定向
C.盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有社會(huì)秩序
D.墨守法規(guī)和契約的定向
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A.對(duì)偶故事法
B.兩難故事法
C.價(jià)值觀澄清法
D.觀察法
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.道德理性
B.道德認(rèn)同
C.道德意志
D.道德追求
A.鼓勵(lì)提出各種改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
B.鼓勵(lì)各種想法，多多益善
C.對(duì)他人想法提出批評(píng)性意見
D.追求與眾不同的甚至離題的想法
最新試題
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）