A.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)是有效可靠的成就動(dòng)機(jī)測(cè)量工具
B.成就動(dòng)機(jī)分為掌握目標(biāo)和成績(jī)目標(biāo)
C.一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因在于成就動(dòng)機(jī)水平
D.兒童的成就動(dòng)機(jī)與父母的教養(yǎng)方式有關(guān)
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A.多樣性
B.直接性
C.發(fā)展性
D.社會(huì)性
A.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
B.交往性動(dòng)機(jī)
C.威信性動(dòng)機(jī)
D.輔助性動(dòng)機(jī)
A.直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.喚起個(gè)體的行為
B.引導(dǎo)行為朝向一定的目標(biāo)
C.感染功能
D.維持、增強(qiáng)或減弱行為的強(qiáng)度
A.掌握有關(guān)的原理或規(guī)則
B.提高知識(shí)的概括化水平
C.發(fā)揮定勢(shì)的積極作用
D.保持良好的心理狀態(tài)
最新試題
影響教師效能感的因素不包括（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）