A.辯證唯物主義
B.歷史唯物主義
C.矛盾的觀點
D.普遍聯(lián)系的觀點
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A.基本路線
B.群眾路線
C.方針政策
D.理想目標
A.思想道德素質(zhì)
B.文化專業(yè)素質(zhì)
C.教學(xué)科研素質(zhì)
D.身體心理素質(zhì)
A.扎實的文化基礎(chǔ)知識
B.先進的專業(yè)知識
C.必要的專業(yè)技能
D.優(yōu)秀的思想品德
A.塑造學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)
B.凈化社會精神文化環(huán)境
C.促進社會和諧發(fā)展
D.宣傳黨的方針政策
A.人類文化成果
B.科學(xué)技術(shù)
C.技藝的創(chuàng)造
D.職業(yè)技能
最新試題
人類的精神財富世代相傳，靠勞教合一、口耳相傳。
教書育人是職業(yè)所規(guī)定的教師日常最基本的生活或行動方式。
學(xué)生提出的問題，不會給教師以啟示。
職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表，勤奮學(xué)習(xí)，進取向上，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教師專業(yè)化的必要性是指（）。
我國優(yōu)秀教師的階段性成長規(guī)律中“站住腳”階段是形成經(jīng)驗和技能階段。
如果沒有教師的勞動，新生一代就要事事直接實踐，永遠從頭做起。
教師職業(yè)道德也是一種強有力的教育因素和教育手段。
教師對學(xué)生的熱愛關(guān)心特別表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況關(guān)心的同時，還要關(guān)心其生活、思想以及心理狀況。
教師專業(yè)化發(fā)展就是使教師的教育教學(xué)工作從一種職業(yè)或行業(yè)向一種專業(yè)發(fā)展，包括（），使教師成為終身發(fā)展的專業(yè)工作者。