A.音律
B.音準(zhǔn)
C.音色
D.音源
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A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)論
C.教育心理學(xué)
D.建構(gòu)主義理論
A.合作者
B.領(lǐng)導(dǎo)者
C.服務(wù)者
D.指導(dǎo)者
A.教學(xué)設(shè)計(jì)思想的萌芽
B.認(rèn)知主義主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
C.走向整合化的教學(xué)設(shè)計(jì)
D.行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)興起
A.建構(gòu)主義理論興起
B.行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)興起
C.教學(xué)內(nèi)容整合
D.教學(xué)情境設(shè)計(jì)
A.以學(xué)習(xí)者為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主學(xué)習(xí)
B.提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者有充分的選擇空間
C.師生可以自由交流
D.提供多維的信息交互，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
最新試題
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。