A.把握原則
B.了解學生
C.編寫教材
D.確定教法
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A.美術特長生
B.全體學生
C.美術愛好者
D.藝術考生
A.《四使徒》
B.《伊拉斯謨像》
C.《兩個外交家》
D.《大衛(wèi)》
A.照相寫實主義
B.抽象主義
C.表現主義
D.象征藝術
A.相對對稱
B.完全對稱
C.旋轉對稱
D.逆向對稱
A.粗硬
B.柔軟
C.潔白
D.偏褐
最新試題
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。
朱老師在上《心靈的慰藉》一課時，播放截取了2004年雅典奧運會開幕式的視頻片段，讓學生了解雅典古老而燦爛的文化。聲畫并用，充分刺激學生的感官，有利于提高學生的求知欲望。該課的教學特點是（）。
針對“篆刻”模塊教學，以下不屬于教學難點是（）。
崔老師在上《走進抽象藝術》一課時，提前布置收集相關資料，課上組織大家進行分組討論，并提出一些有引導性的問題，讓大家交流探尋答案，鼓勵小組發(fā)言，最后給予總結。以下哪一個選項不符合崔老師的做法？（）
根據《普通高中美術課程標準（實驗）》課程基本理念，馮老師在《走進抽象藝術》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了（）。
李老師在書法課程教學中，發(fā)現學生總是積極性不大，于是李老師通過觀摩關于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學差異。李老師的教學反思方法屬于（）。
在一堂鑒賞課上，老師讓學生將梵·高的作品和列維坦的作品同時展示。請學生體會和感受兩幅作品的不同，這種做法體現了（）。
欣賞外國雕塑的章節(jié)中，張老師邀請多名同學參照雕塑作品給全班進行形體展示，有羅丹的《思想者》、米隆的《擲鐵餅者》等，使學生積極主動地參與整個教學活動，在互動中體會到了欣賞的樂趣，增強對作品的感悟能力，這體現了（）教學模式。
在攝影課程上，張老師讓學生自主拍攝，發(fā)現學生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學生們對自己作品先提煉出1—2個詞匯，然后再進行有方向的拍攝。這種教學活動屬于（）。
李老師在美術鑒賞課上，讓學生自由抒發(fā)情感，表達自己的個性，在作業(yè)中激發(fā)學生的創(chuàng)意，增強他們的自信心。這體現了課程性質的（）。