判斷題溝通意指借著分享信息、理念或態(tài)度而與人建立共識。
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2.多項選擇題教師積極的情緒體驗主要表現(xiàn)為（）。
A.情緒反應(yīng)適時、適度
B.情緒自控力強
C.能承受來自學生、家長、社會等方面的壓力
D.對未來充滿希望，有煩惱能自行解脫
3.多項選擇題學校實行校務(wù)公開制度，要在恰當?shù)胤皆O(shè)置校務(wù)公示欄，哪些內(nèi)容要及時向教職工公布（）。
A.學校改革發(fā)展的重大決策
B.學校的財物收支情況
C.教職工福利待遇
D.涉及教職工權(quán)益的其他事項
4.判斷題各級各類學校收費必須按照物價部門規(guī)定的收費項目、收費標準執(zhí)行，要在校內(nèi)通過公示墻、校園網(wǎng)等形式將規(guī)定的收費項目、收費標準、減免政策等實行常年公示。
5.單項選擇題老子說：“大音稀聲，大象無形”，是說（）。
A.很大的聲音十分稀少，很大的現(xiàn)象沒有形狀
B.達到極致的事物是珍貴的
C.越是罕見的事物，越看不到它的蹤跡
D.真正的道理是不必大聲傳導的
最新試題
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
題型：判斷題
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
題型：判斷題
關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
題型：單項選擇題
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
題型：單項選擇題
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
題型：判斷題
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
題型：單項選擇題
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
題型：判斷題
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
題型：單項選擇題
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
題型：判斷題
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
題型：判斷題