為提高小課題研究的有效性，從研究過程各環(huán)節(jié)看，須做到（）。
①開展前期需提高認識
②選題需平衡價值
③開展中期需抓實過程
④結(jié)題階段需科學總結(jié)
A.①②
B.①②④
C.①②③④
D.③④
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你可能感興趣的試題
A.將先進的教育理念付諸實施并籍此實現(xiàn)自己的教育創(chuàng)意，是教師最基本的教權(quán)
B.當教師批評學生時，主要是在向?qū)W生傳遞一種信息：“你是一個值得我關(guān)注的人”，表達的是對學生的關(guān)懷和信任
C.當代的中國教師有責任矯正自己的教育享受觀，將注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生的心靈成長
D.前三者說法都合理
A.認為師生關(guān)系的平等是無條件的平等
B.為了平等可以無視教師教學主導權(quán)
C.為了平等可以無視教師的學生管理權(quán)
D.前三者都是
教師要避免體罰行為，應該具有健康的心理狀態(tài)，因此，作為教師要學會心理健康的自我維護。學會心理健康的自我維護包括（）。
①要干一行，愛一行
②放下權(quán)威身份，能夠和學生積極地溝通交流
③學會彈性工作
④保持充實、和睦的家庭生活
⑤別排斥去看心理醫(yī)生
A.①②③④⑤
B.④⑤
C.②③
D.①②③
小課題研究實施方案中的“課題研究的背景和意義”敘述的內(nèi)容是（）。
①提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題
②論述本研究的價值或重要性
③課題研究的進展情況
④關(guān)鍵詞的分析和課題界定
A.①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③
著眼于師生關(guān)系改進的“商談教育”模式，其特點是（）。
①推進師生之間交互性
②以平等身份與受教育者對話，對話雙方?jīng)]有尊卑之分
③通過平等和諧氣氛的營造建立教育者與受教育者之間的親和感
④生命敘事教育
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
最新試題
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設(shè)和完善（）開展研究。
中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
下列解釋不正確的是（）。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設(shè)計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷