A.系統(tǒng)性
B.主體性
C.活動性
D.目的性
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A.以提高學生心理素質為直接目的
B.以教師講授為主
C.以學生活動為主
D.有教師指導
A.活動性
B.系統(tǒng)性
C.主體性
D.互動性
A.心理健康教育學科課程
B.心理健康教育環(huán)境課程
C.融合型心理健康教育課程
D.心理健康教育活動課程
A.應遵循心理學的學科邏輯體系
B.跟隨教育者的主觀體驗
C.應是生活邏輯的
D.應是問題邏輯的
A.心理健康教育學科課程和專業(yè)的心理學課程一樣
B.心理健康教育學科課程主要是為了幫助學生掌握心理學的學科體系
C.心理健康教育學科課程要保證其專業(yè)化就是使用規(guī)范專業(yè)術語
D.在心理健康教育學科課程中應使用淺顯易懂、生活化的語言
最新試題
當觀點不一致時，合理的爭吵是朋友間增進友誼的方式。
心理承受能力差、心理自控調節(jié)能力較差是造成高職學生心理壓力的原因之一。
認為教師都比較嚴肅、“富二代”只會揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學上被稱作（）。
下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。
心身問題可以按反應特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應—心身疾病。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責任感的愛情更是不負責任的。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
（）往往對人、對事敏感多疑。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
在心理學上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標準。