A.測驗與鑒定
B.信息服務(wù)
C.咨詢
D.安置
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A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
B.控制學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度
C.教學(xué)內(nèi)容具體化
D.給予掌握者及時表揚(yáng)和鼓勵
A.家庭·鄰里·學(xué)校生活
B.社會生活
C.個人生活
D.國家·民族生活
A.有意識和無意識統(tǒng)一原則
B.開發(fā)潛能而不損害身心健康原則
C.整體與部分相結(jié)合原則
D.愉快、集中而不緊張的原則
A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.直觀性原則
A.兩門以上自然學(xué)科之間的綜合
B.兩門密切聯(lián)系的自然學(xué)科之間的綜合
C.同一經(jīng)典自然學(xué)科內(nèi)部的綜合
D.自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的綜合
最新試題
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列選項中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）