A.讀
B.寫
C.聽
D.說(shuō)
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A.考試成績(jī)的用途，對(duì)考生前途的影響
B.考試合格率
C.考試的要求，應(yīng)考的科數(shù)和試題的難度
D.家長(zhǎng)、友人乃至社會(huì)的壓力
A.交流
B.合作
C.滲透
D.替代
A.考試?yán)碚撝R(shí)的更新，擴(kuò)大考試科學(xué)的視野
B.學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的考試經(jīng)驗(yàn)，拓寬考試領(lǐng)域國(guó)際合作與交流的渠道
C.我國(guó)考試制度與方法的改革與創(chuàng)新，提高我國(guó)考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化水平
D.開拓考試研究新領(lǐng)域，加深對(duì)考試發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)
A.閉關(guān)自守
B.夜郎自大
C.固步自封
D.停滯不前
A.考試制度建設(shè)
B.科學(xué)技術(shù)
C.組織管理
D.推陳出新
最新試題
作為中華民族悠久燦爛的文化教育遺產(chǎn)，科舉制度對(duì)于整個(gè)世界文明的貢獻(xiàn)是巨大的，乃至于被西方一些學(xué)者稱之為中國(guó)影響世界文明巨大進(jìn)程的第五大發(fā)明。
法國(guó)教育實(shí)行中央集權(quán)制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測(cè)試程序等。
與高考不同，普通高中畢業(yè)會(huì)考屬于（）考試，目的是檢測(cè)高中畢業(yè)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
西方國(guó)家的公務(wù)員考選觀念偏重于“知識(shí)本位”、“能力本位”，體現(xiàn)出擇優(yōu)錄用的核心原則。
考試標(biāo)準(zhǔn)是考試管理的關(guān)鍵和首要環(huán)節(jié)。對(duì)考試標(biāo)準(zhǔn)的控制體現(xiàn)了對(duì)（）的控制。這也是判斷考試屬性的主要依據(jù)。
（）是考試機(jī)構(gòu)的命脈。
西方國(guó)家近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實(shí)踐，雖然考試內(nèi)容因各國(guó)錄用標(biāo)準(zhǔn)的差異各有特色，但是追求學(xué)以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。
各國(guó)公務(wù)員制度都規(guī)定，考試錄用的公務(wù)員在正式使用以前，都規(guī)定有一定階段的試用或?qū)嵙?xí)，然后才正式任用。
為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，中國(guó)教育部門規(guī)定所有高中學(xué)生都必須修讀（）基礎(chǔ)課程。
18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級(jí)政治，促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。