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中外比較，西方國家公務員錄用考試的內容重視歷史、現實和未來的結合，尤其關注職位相關知識才能的考查，并把心理素質作為必要考察。

考試標準是考試管理的關鍵和首要環(huán)節(jié)。對考試標準的控制體現了對（）的控制。這也是判斷考試屬性的主要依據。

作為中華民族悠久燦爛的文化教育遺產，科舉制度對于整個世界文明的貢獻是巨大的，乃至于被西方一些學者稱之為中國影響世界文明巨大進程的第五大發(fā)明。

拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國的（）象征，不但法國人引以為榮，而且與德國的高級完全中學會考（Abitür）交相輝映。

與高考不同，普通高中畢業(yè)會考屬于（）考試，目的是檢測高中畢業(yè)生能否達到畢業(yè)標準。

德國完全中學純粹是（）的預備學校。19世紀的完全中學只限于古典語言文學的學習。進入20世紀才開設新的課程，加入現代語言和數學/自然科學兩類。

（）是考試機構的命脈。

英國的（）廣泛推行教師評價自己學生的作業(yè)。這項評價的加權近年雖然減低了，但教師仍扮演相當重要的角色。

英國于1986年開設“普通中學會考證書考試”（GCSE）課程。GCSE同之前的GCE與CSE的重要區(qū)別之一在于，它是面向全體（）學生，與前兩種考試合起來只應對能力最高的60%學生，而且GCSE考試的目標是讓考生有充分機會顯示其所學知識，而非考核其未學的知識。

法國教育實行中央集權制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測試程序等。