A.視覺
B.聽覺
C.符號
D.語義
E.行為
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A.認知
B.記憶
C.速度
D.發(fā)散思維
E.廣度
A.成分智力
B.道德智力
C.背景智力
D.語言智力
E.經驗智力
A.成人智力量表
B.老年智力量表
C.中年智力量表
D.兒童智力量表
E.學前兒童智力量表
A.中國比納測驗
B.瑞文推理測驗
C.美國陸軍測驗
D.斯擔福--比納量表
E.韋克斯勒智力量表
A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
最新試題
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
前攝抑制提先學習的內容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。
動機是由人的內部需要和外部的刺激誘因與條件相結合而產生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。