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個體什么時候獲得“左右”相對性的認(rèn)識（）

以下心理學(xué)家關(guān)注人的言語發(fā)展的先天遺傳能力的是（）

王老師給今天表現(xiàn)好的小朋友發(fā)幫幫貼，這運(yùn)用了哪一種心理學(xué)原理（）

畫人物時，有幼兒在時會把頭畫的很大，或者胳膊畫的很長，這主要說明（）。

以下空間方位知覺中獲得最晚的是（）

在實(shí)踐活動中，為實(shí)現(xiàn)某個目標(biāo)、完成某項任務(wù)所進(jìn)行的想象都屬于有意想象。

在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，動作的作用是（）

幼兒持續(xù)注意一個知覺對象的時間比較短，這體現(xiàn)了他們（）的局限性。

兒童喜愛什么、依戀什么、厭惡什么、害怕什么都是（）的結(jié)果。

小明主動打掃衛(wèi)生，老師在全班面前夸獎了小明的行為，這是（）