A.每日一評
B.每周一評
C.每月一評
D.一學期一評
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A.走近毛澤東
B.找春天
C.飛碟之迷
D.初學養(yǎng)殖
A.得體
B.通順
C.簡明
D.完整
A.有中心
B.感情真實
C.分段表達
D.語句通順
A.讓學生自由發(fā)揮，想怎么讀就怎么讀
B.教師要加強閱讀示范和閱讀指導(dǎo)
A.學會閱讀
B.學會和文本“對話”
最新試題
杜甫的“生平第一快詩”是什么？請寫在下面。
有人說：探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維，你怎么看？
關(guān)于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵ǎ?；①全面提高學生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。
語文素養(yǎng)從低年級到高年級、從簡單到復(fù)雜主要分為6個層次：一是必要的（），二是豐富的語言積累，三是熟練的（），四是良好的學習習慣，五是深厚的（），六是高雅的言語舉止。
記敘文的六要素分別為（）、地點、人物、（事件）起因、（）、結(jié)果。
關(guān)于第一學段識字與寫字，新課標提出（）。①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認少寫。③引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。
試述語文課程具有很強的實踐性。
由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是（）。
有人認為“學生只要學好語文書上的內(nèi)容就能把語文學好，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)和利用?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？
你是怎樣看待識字教學中的復(fù)現(xiàn)的？