A.羅馬與希臘的政體相同，希臘文化作為上層建筑，與羅馬的政治經(jīng)濟相適應(yīng)
B.希臘語是當時大半個文明世界的通用語，在與東方各國的戰(zhàn)爭和交往中，羅馬統(tǒng)治者需要有掌握希臘語的官吏
C.希臘語的水平大大高于羅馬
D.希臘語比拉丁語更易與學習
E.羅馬與希臘距離很近易于學習
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A.教師應(yīng)該德才兼?zhèn)?br />
B.教師應(yīng)該對學生寬嚴相濟
C.教師應(yīng)因材施教
D.教師對學生應(yīng)有耐心，教師應(yīng)對學生多鼓勵、少斥責
E.教師應(yīng)懂得教學藝術(shù)
A.模擬演說
B.寫作
C.背誦
D.即興演說
A.聯(lián)系實際
B.脫離實際
C.豐富多彩
D.適應(yīng)社會經(jīng)濟
A.閱讀
B.書寫
C.體育鍛煉
D.科學實驗
E.音樂和繪畫
A.營養(yǎng)的靈魂
B.感覺的靈魂
C.理性的靈魂
D.欲望的靈魂
E.誠實的靈魂
最新試題
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）