A.起始階段
B.展開階段
C.形成階段
D.結束階段
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A.教學
B.教學原則
C.教學模式
D.教學方式
A.情感性
B.形象性
C.創(chuàng)造性
D.音樂性
A.情感性原則
B.形象性原則
C.愉悅性原則
D.實踐性原則
A.鍵盤樂器
B.打擊樂器
C.弦樂器
D.管樂器
A.創(chuàng)作發(fā)展
B.啟發(fā)誘導
C.因材施教
D.寓教于樂
最新試題
依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂鑒賞《腔調情韻》要求：（1）設定教學目標。（2）確定教學重點。（3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。
依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計教學對象：高中學生教學內容：音樂鑒賞《一個人的流派--德彪西》要求：(1)設定教學目標。(2)確定教學重點。(3)針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。
“關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異（）。
依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂鑒賞《舒伯特的藝術歌曲欣賞》要求：（1）設定教學目標。（2）確定教學重點。（3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。
新課程理念指導下，音樂教學過程充分體現(xiàn)了以學生為主體、以學論教的新局面。在音樂教學過程中不提倡的教學方法有（）。
本次基礎教育課程改革是建國以來的第（）次課程改革。
依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂與戲劇表演《洪湖水，浪打浪》要求：（1）設定教學目標。（2）確定教學重點。（3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。
我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。
義務教育階段音樂課的任務是（）。
（）是學校課程價值的具體體現(xiàn)，是課程階段性、特殊性的結果顯示。