A.反饋
B.審美
C.娛樂
D.認識
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A.互評
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B.教育機制
C.音樂課程標準
D.學校規(guī)章制度
A.自評
B.他評
C.量評
最新試題
下列不屬于教學反思特征的是（）。
根據(jù)音樂教學的特點，應把評價融進教學的全過程，將自評、互評和他評有機地結(jié)合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍，特別對于學生音樂學習的評價，要簡便易行。這就需要音樂教學評價具備（）。
評價的指標和方法簡便、明晰、易于操作和推廣是指音樂教學評價的（）。
音樂教學反思的特征不包括（）。
在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情，但學生卻是冷冰冰，課后這位教師感到“自己很辛苦，學生很被動”，于是就這節(jié)課中“學生為什么動不起來”進行了反思。在第二次上公開課時，由于對教師角色的定位有了新的認識，這位教師不再自己演獨角戲，而是和學生進行有效的互動，引導學生學習。整節(jié)課比較流暢，給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題，學生在練習時大聲喊唱。課后，他馬上就“教師如何在學生學習方法上給予及時、正確的指導”這一問題進行了反思。當這位老師第三次為大家上公開課時，無論是在教學環(huán)節(jié)的設置、教學實施的有效性以及學生積極地參與等方面都有了很大改變，整個教學過程中學生唱得有滋有味、有情有趣，教師教得輕松自如、清晰流暢。請對上面這位教師的做法做出評價。
下列不屬于音樂教學評價的意義的是（）。
下列（）不屬于新型音樂教育評價理論基礎的標準的全新理念。
自評、互評、（）三種評價方式相結(jié)合，是實施綜合性評價的重要方面。
在音樂學科當中有“音樂課堂教學質(zhì)量評價計算分值表”“音樂課堂教學質(zhì)量評價綜合表”等多種標準的量化表，這樣的設置體現(xiàn)了教育評價思想定位的哪個方面？（）
（）一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。