A.形成性評價
B.終結(jié)性評價
C.定性評價
D.定量評價
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A.調(diào)查
B.互評
C.他評
D.自評
A.互評
B.他評
C.自評
D.調(diào)查
A.所在地政策制度
B.教育機制
C.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)
D.學(xué)校規(guī)章制度
A.自評
B.他評
C.量評
A.科學(xué)性原則
B.可操作性原則
C.導(dǎo)向性原則
D.整體性原則
最新試題
下列不屬于教學(xué)反思特征的是（）。
在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情，但學(xué)生卻是冷冰冰，課后這位教師感到“自己很辛苦，學(xué)生很被動”，于是就這節(jié)課中“學(xué)生為什么動不起來”進行了反思。在第二次上公開課時，由于對教師角色的定位有了新的認識，這位教師不再自己演獨角戲，而是和學(xué)生進行有效的互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢，給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題，學(xué)生在練習(xí)時大聲喊唱。課后，他馬上就“教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時、正確的指導(dǎo)”這一問題進行了反思。當(dāng)這位老師第三次為大家上公開課時，無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實施的有效性以及學(xué)生積極地參與等方面都有了很大改變，整個教學(xué)過程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣，教師教得輕松自如、清晰流暢。請對上面這位教師的做法做出評價。
（）一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。
自評、互評、（）三種評價方式相結(jié)合，是實施綜合性評價的重要方面。
音樂教學(xué)評價的功能不包括以下哪個？（）
在音樂教學(xué)中，音樂教師是否采用了合理的教學(xué)策略與手段，是否遵循了音樂學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)在教學(xué)反思的（）。
形成性評價在音樂教學(xué)中具有（）作用。
（）是指評價對象和評價者都要從研究的角度來上課和評課，不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo)，其過程是一個搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進的教學(xué)經(jīng)驗，并糾正教學(xué)中的問題和不足。
（）是指用數(shù)值形式以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計方式反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。
在音樂學(xué)科當(dāng)中有“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評價計算分值表”“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評價綜合表”等多種標(biāo)準(zhǔn)的量化表，這樣的設(shè)置體現(xiàn)了教育評價思想定位的哪個方面？（）