A.保育和教育相結合
B.反偏見課程的出現(xiàn)
C.課程全納化
D.課程多元文化化

A.直接教學模式
B.海伊斯科普課程
C.斑克街早期兒童教育方案
D.方案教學

A.直接教學模式
B.海伊斯科普課程
C.斑克街早期兒童教育方案
D.方案教學

A.張雪門
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.張宗麟

A.以“做人，做我國人，做現(xiàn)代我國人”為目標
B.以“做中教、做中學”為課程實施的方法
C.以節(jié)氣的變化，根據(jù)兒童生活環(huán)境中會出現(xiàn)的事物，選擇和組織課程內(nèi)容
D.以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容

A.張雪門
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.張宗麟

A.綜合性課程是有關聯(lián)的課程
B.綜合性課程能促進兒童主動地學習
C.綜合性課程由兒童一起參與設計，并能符合兒童的興趣和需要
D.綜合性課程能使兒童發(fā)展與知識結合成一體
E.綜合性課程不可能達到知識完整性的要求，只有教育工作者能從根本上理解各學科科目之間的共同之處和差異，理解綜合能夠實現(xiàn)的價值和所起的作用，那么綜合性課程的價值才有可能實現(xiàn)。沒有各種學科科目的基礎，早期兒童的綜合性課程很快就會蛻變?yōu)榭鞓范鵁o意義的活動或瑣碎的東西

A.通過主題綜合
B.通過單元綜合
C.通過學科（領域）的綜合
D.通過幼兒園環(huán)境的綜合
E.通過兒童發(fā)展方面的綜合