A.福勒
B.布朗
C.伯利納
D.夸美紐斯
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A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長(zhǎng)階段
A.特級(jí)教師
B.教學(xué)熟手
C.優(yōu)秀班主任
D.專(zhuān)家型教師
A.關(guān)注發(fā)展階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注生存階段
A.布魯納
B.波斯納
C.布魯巴奇
D.科頓
A.能否充分考慮教學(xué)情境
B.能否更多地考慮課堂的管理
C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生
D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性
最新試題
（）提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。”這種觀點(diǎn)的提出者是（）。
新課程倡導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑是（）。
在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是（）。
李南如何才能走出困境？請(qǐng)你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。
小張上課的問(wèn)題出在哪里？請(qǐng)從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。
案例中兩位新教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中碰到了一些問(wèn)題，請(qǐng)為他們提供教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。
李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，提出了較為完善的情境教學(xué)方法，并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的（）。
下列關(guān)于終身教育的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)是由（）正式提出的。