A.加涅
B.班杜拉
C.布魯納
D.烏申斯基
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A.有助于學(xué)生的個性發(fā)展
B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成
C.違背了公正施教的要求
D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
A.奉獻(xiàn)精神
B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
C.學(xué)科知識扎實
D.勇于探索創(chuàng)新
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長期性、間接性
D.主體性、示范性
A.內(nèi)省
B.勤學(xué)
C.兼聽
D.自律
A.遵紀(jì)守法
B.提高思想覺悟和教學(xué)水平
C.尊重學(xué)生人格
D.保護(hù)學(xué)生權(quán)益
最新試題
（）的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。
你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識分析。
如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？
李南如何才能走出困境？請你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。
教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須（）。
教師的成長總結(jié)為三個階段，即“關(guān)注生存”、“關(guān)注情境”、“關(guān)注學(xué)生”三個階段。當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是（）。
“吾日三省吾身”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上，即要求教師要（）。
“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。”這種觀點的提出者是（）。
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）。
小張上課的問題出在哪里？請從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。