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學(xué)生申訴制度的特征有（）。

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動力。

建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

學(xué)生學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為主的。

學(xué)生是具有發(fā)展（）的人。

以下屬于個體差異性的是（）。

對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為是違法的。

結(jié)束技能的運用，目的在承上啟下，激發(fā)學(xué)生對下步學(xué)習(xí)的興趣。

1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護少年兒童的社會權(quán)利主體地位。

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（）。