宁国都颈装饰工程有限公司

隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

如果學生經常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產生習得性無助感。

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

同輩群體中權威人物往往利用其權力對其他成員進行干涉。

教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質。

我國在1862年設立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。