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行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)負擔。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

如果學生經常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產生習得性無助感。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

教學就是教師對學生的教育活動。