A.探究性學習
B.建構學習知識的過程
C.由被動學習轉向主動學習
D.教師的角色由傳授者向引導者轉變
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某小學語文教師李某，一次在檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。
李老師的做法有哪些不妥（）
A.沒有充分尊重學生的人格尊嚴
B.對學生實施變相體罰
C.事先沒有充分調查學生未完成作業(yè)的原因
D.違背《教師法》、《義務教育法》的關于學生權利和義務的規(guī)定
A.張主任的做法違背了“一切為了學生的發(fā)展”的宗旨
B.沒有把學生看成是一個完整的人
C.沒有幫助學生分析錯誤的危害，而是簡單地批評處分學生
D.未能關注學生道德、情感、態(tài)度、價值觀，做法武斷
A.及時調整教學安排，抓住學生的興趣
B.因勢利導，適當地改變教學內容和進程
C.及時化解突發(fā)事件帶來的負面影響
D.將突發(fā)事件巧妙轉化為積極有用的課程資源
A.尊重學生的興趣與愛好
B.利用教學機智，把突發(fā)事件轉化為有意義的教學活動
C.適當地發(fā)揮了教師的主導作用
D.充分調動了學生的主動性
最新試題
敬業(yè)是教師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。
教師的職業(yè)角色除了教育者之外，他還是（）。
從根本上來說，教師職業(yè)道德的評價標準，就是動機與效果的辯證統(tǒng)一。
你贊成這位教師的做法嗎（）
出現(xiàn)這種情況時，你認為教師應該如何做？（）
新課改對教師有什么要求（）
李老師的這種做法有何積極作用？（）
李老師的做法有哪些不妥（）
這位老師的做法有哪些不當之處？（）
李老師的做法對嗎（）