A.“綱要信號”圖表教學法
B.非指導性教學法
C.暗示教學法
D.程序教學法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.簡明扼要地表現(xiàn)知識
B.直觀性很強
C.提高了教學效率
D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則
A.循序漸進
B.啟發(fā)性
C.直觀性
D.理論聯(lián)系實際
A.結(jié)果評價
B.過程評價
C.定量評價
D.定性評價
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式
B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學
C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行
D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱
最新試題
在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。
某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。
充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。
在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。
生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。
根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。
我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。
學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。
學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。
元認知策略總是和（）共同起作用的。