A.復式教學
B.分組教學
C.個別教學
D.道爾頓制
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A.學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境
B.學生、教師、教學目標、教學內容和教學環(huán)境
C.學生、教師、教學內容、教學方法和教學媒體
D.學生、教師、教學內容、教學方法和教學手段
A.練習法
B.實習作業(yè)法
C.實驗法
D.談話法
A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段
B.直觀要與講解相結合
C.重視運用語言直觀
D.重視組織各種復習
A.相對性評價
B.絕對性評價
C.個體內差異評價
D.形成性評價
A.教學目的和任務的要求
B.學生特點
C.課程性質和教材特點
D.學校的要求
最新試題
學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。
充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。
學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學習，這種學習策略屬于（）。
（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。
某學生看到自己的同學因學習刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學習。根據(jù)班杜拉觀察學習理論，這屬于（）。
整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的學習策略稱為（）。
學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。
生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。