A.有利于教師教授知識
B.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固
C.有利于重視直接經(jīng)驗
D.忽視學(xué)生的興趣需要
E.有利于加深學(xué)科分割的程序
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A.認(rèn)知經(jīng)驗要素
B.道德經(jīng)驗要素
C.審美經(jīng)驗因素
D.健身經(jīng)驗要素
E.娛樂經(jīng)驗要素
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)大綱
D.教科書
E.教學(xué)方法
A.整體性原則
B.可操作性原則
C.遷移性原則
D.合理性原則
E.生理適宜原則
A.課程政策是如何制定的
B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)
C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)
D.怎樣才能有效地組織這些教學(xué)經(jīng)驗
E.怎樣確定這些目標(biāo)得到實現(xiàn)
A.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃
B.教學(xué)研究計劃
C.課題計劃
D.教具制作計劃
E.課時計劃
最新試題
課程計劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在()
課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為()
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是()。
在我國,課程的具體表現(xiàn)為課程計劃、()和教科書。
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括()
小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有()
學(xué)科課程的特點()
我國中小學(xué)課程包含的主要因素有()
具有代表性的課程理論主要有()