A.代表性學(xué)習(xí)
B.觀察學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
E.命題學(xué)習(xí)
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A.新知識(shí)的獲得
B.知識(shí)的儲(chǔ)存
C.知識(shí)的轉(zhuǎn)化
D.對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)
E.知識(shí)的呈現(xiàn)
A.聯(lián)想表象
B.思維表象
C.動(dòng)作再現(xiàn)表象
D.圖像再現(xiàn)表象
E.符號(hào)再現(xiàn)表象
A.說(shuō)明性組織者
B.概括性組織者
C.比較性組織者
D.論證性組織者
E.提綱性組織者
A.效果律
B.能力律
C.刺激律
D.涉及材料呈現(xiàn)方式的定律
E.準(zhǔn)備律
A.動(dòng)作性的階段
B.印象性的階段
C.思維性的階段
D.象征性的階段
E.前思維階段
最新試題
將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%～100%的掌握水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）
下面觀點(diǎn)屬于皮亞杰的是（）。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理流派是（）
布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個(gè)階段是（）
（）主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。
用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）
奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）
布魯納認(rèn)為人類成功的理解知識(shí)的手段不包括（）
和概念的學(xué)習(xí)一樣，課堂情境中學(xué)生學(xué)習(xí)原理的基本方式有發(fā)現(xiàn)式和接受式兩種。