A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
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A.反例
B.概括
C.變式
D.抽象
A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.連鎖學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
A.感受與體驗
B.前人經(jīng)驗
C.記憶與內(nèi)容
D.信息及其組織
A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B.類屬學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
最新試題
學(xué)生對于知識的概括存在兩種不同的類型，即（）和理性概括。
按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）
推理是從一個或幾個已知的判斷出發(fā)推出另一個新判斷的思維形式。其種類主要有（）
下列哪些屬于加涅對學(xué)習(xí)的分類（）
推理的正確性除了受前提的真實性和是否符合邏輯規(guī)則的影響外，還受（）因素影響。
我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。
在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識。
根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）、（）和（）。
教育學(xué)科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。
概括是理解抽象的科學(xué)知識的起點。