A.情境故事法
B.道德兩難故事法
C.陶冶教育法
D.榜樣示范法
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A.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程
B.德育過(guò)程是通過(guò)活動(dòng)與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程
C.德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期直線(xiàn)提高的過(guò)程
D.德育過(guò)程是知、情、意、行四個(gè)要素辯證統(tǒng)一的過(guò)程
A.知行統(tǒng)一原則
B.因材施教原則
C.德育影響的一致性與連貫性原則
D.發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則
A.創(chuàng)造性特點(diǎn)
B.長(zhǎng)期性特點(diǎn)
C.主體性特點(diǎn)
D.示范性特點(diǎn)
A.懲罰與服從定向階段
B.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段
C.社會(huì)契約定向階段
D.普遍的倫理準(zhǔn)則階段
A.認(rèn)識(shí)到法律不是死板的條文
B.對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰
C.為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象
D.強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從
最新試題
在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。
每到冬天，廖兵同學(xué)早上就遲遲不肯起床，導(dǎo)致經(jīng)常遲到，他也意識(shí)到自己應(yīng)該早起，但還是忍不住賴(lài)床。為改掉廖兵的不良習(xí)慣，班主任趙老師可以加強(qiáng)其（）的訓(xùn)練。
張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）。
為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和是（）。
通常，大部分青年和成人的道德水平都處于（）。
衡量學(xué)生思想品德水平高低的根本標(biāo)志是（）。
進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體、通過(guò)集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。
王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守中學(xué)生守則，上課不再遲到?？墒且坏蕉煲焕?，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到。對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（）。
我國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是（）。
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的（）原則。