A.操作技能
B.技巧
C.操作能力
D.能力
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A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習(xí)
A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
C.物質(zhì)性、外顯性、展開性
D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
A.動(dòng)作技能
B.智力技能
C.閱讀技能
D.思維技能
A.內(nèi)部言語
B.活動(dòng)定向
C.有聲的外部言語
D.無聲的外部言語
A.頂峰現(xiàn)象
B.倒退現(xiàn)象
C.抑制現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
最新試題
一般來說，不斷探索新技能的練習(xí)方法能度過練習(xí)高原期。
操作技能根據(jù)動(dòng)作的連貫與否可以分為（）操作技能與（）操作技能。
打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型：（）。
說的簡單一點(diǎn)，技能就是人的本能活動(dòng)。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）
心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立．握弓．放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。
加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、（）定義概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則五個(gè)層次。
操作技能就其結(jié)構(gòu)而言，具有（）。
習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化而形成的。