A.配置性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.論文式評(píng)價(jià)
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A.自陳人格測(cè)驗(yàn)
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A.測(cè)量
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D.評(píng)估
A.史莫克
B.莫雷若
C.加涅
D.奧蘇貝爾
A.效度
B.難度
C.區(qū)分度
D.信度
A.測(cè)量
B.測(cè)驗(yàn)
C.評(píng)定
D.評(píng)價(jià)
最新試題
簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系。
心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。
如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。
教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。
簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類。
簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。
通過教學(xué)過程中的非正式（），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。
羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括（）。
從評(píng)價(jià)的功能上去分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）。
教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評(píng)分的傾向是（）。