A.積極的
B.消極的
C.反抗的
D.叛逆的
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A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
A.自我服務(wù)行為
B.人際紀(jì)律
C.自我約束
D.反抗行為
A.監(jiān)控與管理
B.準(zhǔn)則與控制
C.限制性影響
D.限制與規(guī)范
A.也全都有問(wèn)題行為
B.沒(méi)有問(wèn)題行為
C.只有問(wèn)題行為萌芽
D.也有問(wèn)題行為
A.言語(yǔ)提醒
B.非言語(yǔ)暗示
C.有意忽視
D.暫時(shí)隔離
最新試題
班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生和“后進(jìn)生”有問(wèn)題行為,優(yōu)秀學(xué)生()。
學(xué)校中的教學(xué)媒體包括()。
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和()。
課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為()。
有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德行為學(xué)生的行為稱作()。
簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為的處置與矯正?
編制課程表時(shí),盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()。
“過(guò)于安靜,學(xué)生緊張拘謹(jǐn),由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動(dòng)回答問(wèn)題;課堂紀(jì)律較松散,學(xué)生心不在焉?!边@種課堂氣氛是()。
下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。
當(dāng)某教師在課堂時(shí),學(xué)生不聲不響,而當(dāng)離校或離開(kāi)課堂以后,學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。