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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的根本是（）

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的第一原則是（）

史密斯-拉根模型的策略設(shè)計不包括（）

史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計遵循的基本原則不包括（）

一個教師上小學(xué)數(shù)學(xué)課時，為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)嚴謹性，講授內(nèi)容邏輯性特強，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴謹性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過程常用的方法是（）

將學(xué)習(xí)過程分為理解、習(xí)得、儲存、提取四階段的是（）

史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）