單項選擇題按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是（）。
A.綜合
B.運用
C.評價
D.領(lǐng)會
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1.單項選擇題評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果的是（）。
A.配置性評價
B.診斷性評價
C.標準參照評價
D.常模參照評價
2.單項選擇題行為目標的陳述依據(jù)是（）。
A.可觀察和可測量的行為
B.行為產(chǎn)生的條件
C.行為的標準
D.具體目標
最新試題
王老師是某班班主任，開學之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這一措施的最終目的是（）。
題型：單項選擇題
我國幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展差異較大，為使各地學校教育教學能夠結(jié)合本地特點，需要在教育教學過程中及時研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，這一做法體現(xiàn)出的教學原則是（）。
題型：單項選擇題
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
題型：單項選擇題
語文教師講完《春望》的相關(guān)知識后，要求學生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學生自主組成學習小組，查閱資料，對知識體系進行整理，并選擇代表講解，最后由老師點評。這種教學方法是（）。
題型：單項選擇題
診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。
題型：判斷題