A.體現(xiàn)了對差生的管理
B.這一行為體現(xiàn)了對差生的歧視
C.缺乏教育公平
D.符合大多數(shù)學生的利益
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A.育人為本
B.提高質量
C.促進公平
D.改革創(chuàng)新
A.在身體發(fā)展方面，進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義
B.在認知方面，重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)
C.在情意方面，著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗
D.在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，掌握評價自我的多維標準
A.經(jīng)驗主義課程論
B.存在主義課程論
C.學科中心課程論
D.后現(xiàn)代主義課程論
A.教學目標設計
B.教學內容設計
C.教學措施設計
D.教學評價設計
最新試題
從上述案例可以得到的啟示有（）。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
維護自己利益的權利；也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權利。這體現(xiàn)的教育法律權利的表現(xiàn)形式是（）。
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦慃惖钠返掳l(fā)展處于（）階段。
教育目的應闡明（）。
以下屬于負強化的有（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
關于協(xié)同教學，以下說法正確的有（）。
針對此案例，下列說法正確的有（）。
數(shù)學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產(chǎn)生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）