A.《教師法》
B.《高等教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《教育法》
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A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)
C.成功期待
D.成就需要
A.促進(jìn)者
B.研究者
C.建設(shè)者
D.開發(fā)者
A.書店
B.營(yíng)業(yè)性歌舞廳
C.商場(chǎng)
D.電信服務(wù)營(yíng)業(yè)廳
A.有利于端正辦學(xué)思想，全面貫徹教育方針
B.促進(jìn)學(xué)校德育工作，提高學(xué)生的思想素質(zhì)
C.有利于改變舊的思想觀念和陳舊的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
D.有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
E.課外、活動(dòng)因材施教，引導(dǎo)青少年立志向上，為培養(yǎng)科技人才奠定基礎(chǔ)
A.是變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤做法
B.是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段
C.是既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法
D.侵犯了學(xué)生的人格權(quán)
最新試題
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的有（）。
以下教育法律關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（）。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
從上述案例可以得到的啟示有（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說(shuō)：“我還沒藏好，你不能抓我。”不愿意認(rèn)輸。斌斌說(shuō)：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
萬(wàn)老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩(shī)意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問(wèn)及為什么這么安排時(shí)，她說(shuō)：“這首詩(shī)就四句話，講不了多少時(shí)間，只好介紹作者了?！币韵聦?duì)萬(wàn)老師評(píng)價(jià)正確的有（）。
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過(guò)B村到C村有多少條路可以走？”第二個(gè)問(wèn)題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書，3種不同的語(yǔ)文書，要在書架上任取一本語(yǔ)文書和一本數(shù)學(xué)書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”，并通過(guò)乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問(wèn)題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？（）