A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神
B.關(guān)愛學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益
C.循循善誘，誨人不倦，因材施教
D.堅守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則
E.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)
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A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重
C.形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
A.多重趨避沖突
B.趨避沖突
C.雙避沖突
D.雙趨沖突
A.道德評價
B.道德判斷
C.道德觀念
D.道德倫理
最新試題
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時，不能提出（）。
我國《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
要糾正一個學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進(jìn)教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說法正確的是（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。