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在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學生處于（）。

在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。

關(guān)于學校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項不正確的是（）。

關(guān)于協(xié)同教學，以下說法正確的有（）。

關(guān)于物質(zhì)獎勵與學習動機的關(guān)系，以下說法正確的有（）。

對該老師的教學，以下分析正確的有（）。

關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。

以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。

托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。

教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。