A.廖世承
B.陳鶴琴
C.潘菽
D.朱智賢
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A.維果斯基
B.霍爾
C.科爾伯格
D.皮亞杰
A.標準分數(shù)
B.原始分數(shù)
C.平均數(shù)和標準差
D.相關(guān)系數(shù)
A.內(nèi)容效度
B.構(gòu)想效度
C.效標關(guān)聯(lián)效度
D.診斷效度
A.由他控發(fā)展到自控
B.從不自覺經(jīng)自覺達到自動化
C.敏感性逐漸增強
D.遷移性逐漸提高
A.努力程度
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.運氣好壞
最新試題
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）
與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)活動已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動發(fā)展特點的描述中，錯誤的是（）
初中生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出了新特點，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學(xué)習(xí)成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）
教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）
以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）
以下關(guān)于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機能，以下描述中不正確的是（）
個體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）
目前，國際和國內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標準不包括（）
關(guān)于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）