多項(xiàng)選擇題美國(guó)得克薩斯大學(xué)學(xué)者弗朗西斯•富勒將教師的專業(yè)成長(zhǎng)劃分為以下（）。

A.教學(xué)前關(guān)注階段
B.早期生存關(guān)注階段
C.教學(xué)關(guān)注階段
D.關(guān)注學(xué)生階段


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1.多項(xiàng)選擇題美國(guó)霍姆斯小組發(fā)表的有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的報(bào)告有（）。

A.《明天的教師》
B.《明日之學(xué)?！?br /> C.《明日之教育學(xué)院》
D.《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》

2.單項(xiàng)選擇題教師與學(xué)生交往的主渠道是（）。

A.課外活動(dòng)
B.課堂
C.游戲
D.提問

3.單項(xiàng)選擇題在美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為（）存在的。

A.先知者
B.管理者
C.促進(jìn)者
D.指導(dǎo)者

4.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為“教師的角色是課程開發(fā)者”，這是課程實(shí)施的（）。

A.忠實(shí)取向
B.相互適應(yīng)取向
C.主體取向
D.課程創(chuàng)生取向

5.單項(xiàng)選擇題以下哪種觀點(diǎn)不符合“主體教育觀”的內(nèi)涵（）。

A.教師和學(xué)生在教育中是交互主體的關(guān)系
B.只有學(xué)生才是教育中的主體，所以必須提升學(xué)生在教育中的主體地位
C.教育的目的在于通過師生交往培養(yǎng)具有主體性的人
D.教育只有回歸生活世界，才在社會(huì)中具有主體地位